Finish . . . .

The Last Meeting in Instructional Technology's subject

Masing-masing kelompok mempresentasikan media pembelajaran yang berbentuk Macro media flash 8 didepan kelas secara bergiliran.

Mekanisme presentasi:

1. Tiap kelompok menuliskan Nama, NIM, dan alamat blog portofolio anggota.
2. Tiap kelompok harus telah menyiapkan laptop untuk persiapan presentasi (materi dilaptop terkoneksi ke LCD)
3. Materi yang dipresentasikan adalah Tata Cara penggunaan media pembelajaran beserta fitur-fitur menu yang tersedia dan BUKAN penjelasan seluruh materi pembelajaran)
4. Waktu presentasi maksimal 15 menit.

Laporan Observasi Media Pembelajaran

                                               Laporan Observasi Media Pembelajaran
Isi Laporan    : Hasil Observasi di SDN Kotagede 3, Kelas V, Mata Pelajaran IPA dalam Penggunaan Media Pembelajaran.

Judul Topik    : Penggunaan Media Pembelajaran

A.    Latar Belakang Media Pembelajaran
          Suatu media pembelajaran sangat penting dalam proses belajar mengajar. Itu digunakan oleh guru sebagai media untuk menyampaikan materi pelajaran kepada peserta didik. Sehingga dalam proses pembelajara sebuah media pembelajaran sangat diperlukan, guna memperlancar proses pembelajaran.

      Pentingnya sebuah media pembelajaran adalah untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran, selain itu juga sebagai alat guna mencapai tujuan dari pembelajaran. Oleh karena itu berdasarkan hasil observasi di SDN 3 Kotagede, guru beranggapan bahwa media pembelajaran sangat berperan penting dalam kelancaran proses belajar mengajar.
          Seperti materi bangun ruang dikelas V SDN 3 Kotagede Negeri. Guru menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran, seperti kubus, persegi, segitiga, dll yang dibuat sendiri dari karton atau kayu. Guru menggunakan media yang dapat memperjelas penyampaian materi dan siswa dapat memahami materi yang diberikan guru.

B.    Alasan Penggunaan Media Pembelajaran       
       Alasan menggunakan media pembelajaran berupa power point dan/atau macro media pada mata kuliah IPA dikelas V SDN 3 Kotagede.

Ditinjau dari segi Peserta didik: 

1. Siswa bisa mengetahui bagaimana terjadinya peristiwa bencana alam yang ada di Indonesia dengan melihat gambar maupun video mengenai peristiwa tersebut. 
2. Siswa kemudian bisa membedakan jenis-jenis peristiwa alam yang terjadi di Indonesia melalui gambar-gambar yang ada. 
3. Siswa juga dapat memahami bagaimana perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.  
4. Membantu siswa untuk mengetahui dampak dari peristiwa alam yang terjadi bagi makhluk hidup dan lingkungan.  
5. Siswa juga mengetahui dengan jelas penyebab dari peristiwa alam yang terjadi di Indonesia.
6.  Sekaligus mengajarkan dan memperkenalkan kepada siswa bagaimana penggunaan media pembelajaran yang dipakai.

Ditinjau dari segi Guru:

1. Mempermudah guru dalam menyampaikan materi terkati Peristiwa Alam yang ada di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan. 
2. Memotivasi guru untuk lebih berfikir kreatif disetiap pembelajaran. 
3. Menambah minat belajar dan rasa ingin tahu siswa. 
4. Mengajarkan teknologi kepada siswa agar mereka mengetahui bagaimana cara penggunaannya.
5. Merubah pola fikir siswa bahwa proses pembelajaran itu menyenangkan dengan penggunaan media ajar yang beraneka ragam.
6. Menjadi salah satu cara guru untuk berinteraksi dengan siswa, ataupun antar sesama siswa.

C.    Analisis Kriteria Pemilihan Media 
       Termasuk dalam kriteria pemilihan media
Demonstration :
         Dalam hal ini media pembelajaran power point dan/atau macro media digunakan sebagai alat untuk mendemonstrasikan sebuah materi pembelajaran mengenai mata pelajaran IPA tentang ‘Peristiwa Alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan’.
        Dalam menyampaikan materi, guru memperkenalkan media yang akan digunakan, dan terlebih dahulu menjelaskan petunjuk cara penggunaan media tersebut kepada peserta didik. Guru menjelaskan menu apa saja yang terdapat dalam materi tersebut, berupa materi, soal latihan dan video. Guru bersama siswa membahas materi bersama dengan acuan kepada media pembelajaran tersebut. Terdapat latihan soal untuk siswa, diakhir materi, untuk mengukur sejauhmana siswa memahami isi materi yang telah disampaikan sebelumnya di media pembelajaran.
      Kemudian siswa diberikan waktu untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individual. Hasil daripada latihan soal tersebut akan bisa langsung dilihat oleh siswa setelah mereka selesai menjawab semua pertanyaan yang ada. 

D.    Prosedur Pemilihan Media Pembelajaran        
         Berdasarkan hasil observasi di SDN 3 Kotagede dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang akan digunakan termasuk prosedur ASSURE karena: 

1. Sebelum guru menggunakan media pembelajaran, terlebih dahulu guru melakukan analisis terhadap karakteristik siswa. 
2. Guru menentukan materi pembelajaran yaitu dimana siswa diharapkan mampu menguasai materi tentang ‘Peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan’.
3. Guru membuat media pembelajarn berupa media berbentuk power point dan/atau macro media flash 8 sebagai sarana untuk menyampaikan materi kepada siswa.  
4. Media pembelajarn ini digunakan pada proses pembelajaran.  
5. Setelah guru menggunakan media pembelajaran ini, siswa diminta untuk memberikan respon positive mereka dengan aktif mengikuti kegiatan belajar mengajar.  
6. Guru memberikan evaluasi dari kegunaan media pembelajaran ini, dan apa ada yang harus dibenahi atau tidak.  
7. Kemudian guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan, ini untuk mengetahui penguasaan materi siswa. Jika siswa dapat mengerjakan soal tersebut dengan benar, ini membuktikan bahwa media pemebelajara tersebut efektif dan efisien untuk proses pembelajaran.

RPP IPA SD Kelas V

                                          RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                                                           (RPP)

Nama Sekolah        : SDN Kotagede 3

Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester       : V (Lima) / II

Tema                           : Bumi dan Alam Semesta

Alokasi waktu           : 2 x 35 menit ( 1 pertemuan)

Tahun Pelajaran      : 2012/2013

STANDAR KOMPETENSI 

1.    Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.

KOMPETENSI DASAR 

1.1. Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan.

Indikator Pembelajaran

• Menyebutkan beberapa peristiwa alam yang terjadi di Indonesia.
• Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi makhluk hidup dan lingkungan.
• Menganalisis cara mencegah peristiwa alam yang disebabkan oleh manusia.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:

• Menyebutkan beberapa peristiwa alam yang terjadi di Indonesia.
• Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi makhluk hidup dan lingkungan.
• Menganalisis cara mencegah peristiwa alam yang disebabkan oleh manusia.

Karakter Siswa Yang Diharapkan:

•  Religius
• Empati
• Hati-Hati
• Peduli Sosial
• Tanggung Jawab 
• Peduli Lingkungan
• Objektif

Materi Pembelajaran

• Peristiwa alam yang terjadi di Indonesia
• Dampak peristiwa alam terhadap makhluk hidup dan lingkungan.
• Cara mencegah bencana alam.

Metode dan Model Pembelajaran

1.    Metode Pembelajaran

• Ceramah
• Ilustrasi
• Tanya jawab dan diskusi
• Demonstrasi
• Penugasan

2.    Model Pembelajaran

• Model pembelajaran screamble

Media dan Sumber Belajar

1.    Sumber Belajar

• Lingkungan sekitar
• Buku BSE IPA
• Internet.

2.    Media Pembelajaran

• Media gambar
• Video
• Power point 
• Macro media 8

Kegiatan Pembelajaran 

1.    Kegiatan Pendahuluan 

• Guru memasuki ruangan kelas.
• Guru mengawali proses belajar mengajar dengan berdo’a terlebih dahulu.
• Guru memeriksa kehadiran siswa.
• Guru melakukan pengkondisian kelas dengan memeriksa apakah kelas berada dalam keadaan bersih atau tidak.

2.    Kegiatan Inti

• Guru menyampaikan materi dengan menggunakan media pembelajaran berbentuk (ppt or flash 8) mengenai informasi aktual tentang peristiwa alam di Indonesia.
• Guru menjelaskan kepada siswa cara menggunakan media pembelajaran tersebut.
• Guru bersama siswa mempelajari materi tentang peristiwa alam di Indonesia  dengan media pembelajaran tersebut.
• Guru menunjukan beberapa gambar dan video mengenai peristiwa alam di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan. 
• Setelah materi disampaikan, guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan tentang peristiwa alam di indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan. 
• Guru membantu siswa bagaimana cara menjawab pertanyaan melalui media pembelajaran tersebut.
• Siswa bisa langsung melihat score mereka diakhir pertanyaan dari soal yang telah mereka jawab.

3.    Kegiatan Penutup

• Guru menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa dalam belajar.
• Guru memberikan feedback mengenai materi yang telah disampaikan.
• Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali dirumah.
• Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah.

Penilaian Hasil Belajar  

a)    Teknik Penilaian    : Test tertulis

b)    Bentuk                 : Multiple choice

               Megetahui                                                                    Yogyakarta, 5 Juli 2013

               Kepala SDN Kotagede 3                                             Guru Kelas V

Pertemuan ke-12 Mata Kuliah IT

12th Meeting
(on Wed Jun 05, 2013)

   Pada minggu ini,kelas kami diminta untuk menyiapkan portofolio untuk dinilai 2 minggu kedepan. Kemudian juga dosen meminta mahasiswa untuk menuliskan berapa banyak postingan di blog yang telah dibuat sampai minggu ini di sebelah ttd presensi.

But I don’t know about it, (-_-)

  Lanjut, tiap kelompok diminta untuk membacakan materi dan mempresentasikan hasil media pembelajaran yang akan diujikan di sekolah. Terakhir Bapak dosen memberikan review.

Pertemuan ke-9 & 10 Mata Kuliah IT

9ty Meeting
(on Wed May 15, 2013)

     Pada pertemuan ini kuliahnya dilaksanakan secara ONLINE dan kita diminta untuk membuat laporan pertemuan minggu ke-9.

10th Meeting
(on Wed 22, 2013)

      Untuk skenario pembelajaran minggi ke-10,bapak dosen meminta ketua kelas untuk menunjuk 3 kelompok yang membawa kamera digital/video kamera/HP dengan fitur video untuk mengambil shoot yang menceritakan beberapa kegiatan seperti:
Kelompok 1 – layanan simeru (mahasiswa komplain tanda tangan)
Kelompok 2 – layanan kantin kampus (seseorng menanyakan berbagai menu dan memesan makanan)
Kelompok 3 – layanan perpustakaan (mahasiswa terlambat mengembalikan buku)

       Kelompok lainnya bertugas untuk memberikan komentar dengan mengacu pada bahan bacaan yaitu teknik,istilah, efektifitas pengambilan, dll.Setelah Dosen memberikan arahan bagaimana cara pembuatan video terkait dengan materi pembelajaran yang telah dipilih topiknya.

Pertemuan ke-6 Mata Kuliah IT

6th Meeting

(on Wed Apr 10, 2013 8:19 am)

  Untuk materi pertemuan minggu ke-6 dan ke-7 ternyata telah tercover dalam kegiatan kelompok yang telah dilakukan selama ini.  Jadi untuk minggu ke-6 dan ke-7 diganti dengan presentasi kelompok untuk membahas mengenai kelayakan dari media pembelajaran yang telah dibuat.
   Dosen mengatakan bahwa materi pembelajaran yang telah direvisi dan telah dinyatakan layak sesuai rekomendasi saat presentasi bisa digunakan sebagai pengganti UTS.
   Maka, Bapak dosen mengharapkan semua kelompok dikelas kami untuk membawa seluruh materi baik bahan maupun hasil media pembelajaran yang telah kami dibuat. Dan saat presentasi, dosen menganjurkan untuk membuat power point sebagai media presentasi.

Pertemuan ke-5 Mata Kuliah IT

5th Meeting
(On Sat Apr 06, 2013 12:19 pm)

     Pada pertemuan ke-5 dosen memberikan materi perkuliahan lewat ONLINE, dimana salah satu mahasiswa yaitu ketua kelompokya diminta untuk ONLINE dalam group chat FB, anggota lain boleh juga OL.
       Kemudian setiap kelompok diminta untuk membuat materi dalam bentuk Power Point atau Macromedia atau bentuk lainnya misalnya video. Materi yang diminta maksimal 15 halaman, melibatkan Gambar, Sound, Animasi, dan Video. Dan juga materi pembelajaran harus mempertimbangkan:
a)    The roles of visual in instruction
b)    Goal of visual design.
 

      Tahap selanjutnya yang harus kami lakukan adalah setiap ketua kelompok mecari  satu kelompok yang lain untuk menilai media pembelajaran yang telah dibuat kelompoknya. Setelah kelompok penilai telah menilai hasil media pembelajaran kelompok lain, kemudian kelompok penilai harus mengirimkan media pembelajaran yang telah dinilai beserta nilainya ke email dosen.
     Dengan catatan, TIDAK DIPERBOLEHKAN media pembelajaran dinilai secara bolak-balik, misalnya kelompok A dinilai B, Kelompok B dinilai A.Diakhir perkuliahan dosen memberikan poin-poin yang telah dinilai.